家长需接受学生学习成绩的差异性

在学习这件事上，不承认“十个指头不一样长不行”，对于有的孩子来说，鉴于自身成长因素，发育是不一样的，有的动觉器官发育缓慢，有的视觉器官发育缓慢，有的思维能力发育迟缓，有的是出生因素，据有关方面统计，我国大中城市剖腹产比率高达43%，加上未统计的，估计在50%以上。剖腹产的后果是，儿童的小脑发育滞后，小脑主要是负责身体运动协调性的。所以，剖腹产的儿童“五觉”协调性较差，注意力存在问题。另外还表现为饮食与玩学具的次科学性。比如食品中的人工添加物容易引起儿童多动、情绪敏感等问题，再如铅中毒会引起儿童烦躁、攻击、迟钝动作失调等多种问题，但是，国内铅笔的铅含量是国际标准的4倍，国内图书彩色封面的铅含量是国际标准的13倍，这些产品只能归为次科学产品。儿童长期使用这些次科学性物品，会造成代谢紊乱、大脑皮层活动失去平衡等多种问题。再有就是教养方式不当，习惯较差，诸如参加一些“拔苗助长”式的培训，对孩子过高的期待，家庭氛围紧张等。

针对这些情况，作为家长，与其在埋怨、责备中把家庭气氛搞的恐怖不适，倒不如坐下来，仔细分析孩子的问题所在，因“子”施教。，从理解、关注、鼓励等方面入手，引导孩子建立良好情绪、主动与别人交往、进行自我肯定，减轻孩子内心的不适，让孩子学习的状态自然、轻松，引导注意力正常表现。

忌讳的，就是家长的攀比心理，把社会上的那套不正之风带到孩子的学习中，不是真心实意地为孩子着想，学习成了家长炫耀自己的资本，成绩好了，就一好百好，就人前八面威风，孩子成绩稍有差池，就大动肝火，讽刺挖苦无所不能，处于弱势的孩子呢，只能忍气吞声，或逆来顺受，或变相抗拒，结果呢？有的孩子变成了应声虫，没有一点自己的主见；有的孩子我行我素，逆反心理加重，听不进一点意见；更有甚者，有的孩子厌学，以致厌世。前车之鉴不能不引起我们的重视。其实学习只是孩子成长过程中的一部分，并不是全部，作为家长所能给予孩子的，那就是足足的自信，无论任何时候，也不管什么场合，孩子都有“我能行”的决心，一个永不言败的人是没有什么不能克服的，一个充满自信的人是不会不成功的。

面对孩子的成绩，要能战略上藐视，战术上重视，针对孩子的问题，有针对性地训练克服。如对于做事磨蹭、注意力不集中的孩子，可以采用“串珠子法”“数豆子法”，每天坚持20分钟，以磨练孩子的耐性。对于思维懒惰的孩子，可以经常进行脑筋急转弯训练，或和小朋友比赛猜一猜类型的题目，同时生活中让孩子养成动脑的习惯。对于已经有厌学苗头的孩子，可以外松内紧，和学校结合培养孩子的兴趣。对于生活在高压政策状态中的孩子，要适时放松，毕竟孩子已经形成了内心的认知，可以采用暗示法激发孩子的学习欲望，如在和其他家长谈天时，故意大声说出孩子的优点，生活中淡化孩子的缺点，强化孩子的优点，让其从心里感受来自家长的认可，从而树立“我能行”信念。